Já cheira a férias, mas, até lá, não se devem esquecer os estudos...

O MUNDO AO CONTRÁRIO

Na aula de Língua Portuguesa de hoje do 8º A, lancei o desafio de criarem um poema intitulado "Mundo ao contrário". Da junção das melhores passagens resultou este poema colectivo:

No mundo ao contrário

as pessoas dormem no armário,

os carros andam a coca-cola

e os cães vão à escola.

No mundo ao contrário

o nómada é sedentário,

a banana come o chimpanzé

e o menino desenha com o pé.

No mundo ao contrário

não há bolos de aniversário,

entra-se pela janela

e a água ferve a panela.

No mundo ao contrário

o chulé é dentário,

o homem morde o cão

e o pão come o João.

No mundo ao contrário

o homem dá à luz

e a mulher fica a olhar.

Quando o bebé chora

o pai vai amamentar.

E agora um trabalho de duas alunas do 8ºC:

Mundo ao contrário

Estava um dia de chuva escaldante
Na rua estava um grande anão e um pequeno gigante
Quando de repente…
O cabelo começou a pentear o pente
Estava o lápis a apagar a borracha
Quando de repente…
A Maria foi comida pela bolacha
A filha mandou a mãe arrumar o quarto
Enquanto o homem foi atado pelo sapato
Quando de repente…
A sardinha comeu o gato
Estava a saia a vestir a mulher
Quando de repente…
A sopa comeu a rapariga com a colher
Estava a água a arder na escola
E o peixe foi chamar o professor
Quando de repente…
O fogo apagou o extintor
Ana I. G. Costa nº2 8ºC
Mariana F. Pereira nº 19 8º C

Outro teste sobre o texto poético

Escola EB 2,3/S Dr. Bento da Cruz- Montalegre
Teste Sumativo de Língua Portuguesa, 8º Ano

1. Lê com atenção o poema seguinte e responde às questões:

Ser poeta é ser mais alto, é ser maior
Do que os homens! Morder como quem beija!
É ser mendigo e dar como quem seja
Rei do Reino de Áquem e de Além Dor!

É ter de mil desejos o esplendor
E não saber sequer que se deseja!
É ter cá dentro um astro que flameja,
É ter garras e asas de condor!

É ter fome, é ter sede de Infinito!
Por elmo, as manhas de oiro e de cetim...
É condensar o mundo num só grito!

E é amar-te, assim, perdidamente...
É seres alma, e sangue, e vida em mim
E dizê-lo cantando a toda a gente!
Florbela Espanca

a) Diz qual é o tema deste poema.
b) Atenta no verso “E é amar-te, assim, perdidamente”.
A quem se dirige o sujeito poético?
c) Procura explicar o sentido da frase a negro e sublinhada.
d) Que figura de estilo está presente no verso “Morder como quem beija”?
e) Refere a figura de estilo que encontras nos versos “É ter cá dentro um astro que flameja,/É ter garras e asas de condor!/É ter fome, é ter sede de Infinito!”?
f) Faz o esquema rimático do poema.
g) Nos versos 5 e 8 a rima é masculina ou feminina? Justifica a tua resposta.
h) Completa a frase: “Este poema é composto por duas quadras e dois tercetos. Logo, é um _____________________.”
i) Diz, justificando, se é pobre ou rica a rima entre os versos 6 e 7.
j) Faz a divisão por sílabas métricas dos três primeiros versos classifica-os.
palavra “água”.

2. Cria um poema, não esquecendo as seguintes indicações: ( 25 pts)
a. Tem de ser composto por duas quadras, um terceto e um monóstico (por esta ordem) ;
b. O tema do poema será o amor, a natureza, a amizade, a felicidade ou a solidão (escolhe um tema);
c. A rima deverá ser cruzada e/ou emparelhada;
d. Deves usar uma metáfora, uma comparação e uma aliteração.
e. Não te esqueças de dar um título ao teu poema.

Bom trabalho!

TESTE DE AVALIAÇÃO SOBRE O TEXTO POÉTICO

Escola EB 2,3/S Dr. Bento da Cruz- Montalegre
Teste Sumativo de Língua Portuguesa, 8º Ano, Turma____ , Data________________

1. Lê com atenção o poema seguinte e responde às questões:

MAR PORTUGUÊS
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!

Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.

( Fernando Pessoa, em Mensagem)


a) Diz qual é o assunto deste poema. (6 pts)
b) A quem se dirige o sujeito poético? (6 pts)
c) Procura explicar o sentido das expressões a negro no texto. (10 pts)
d) Dá a tua opinião, respondendo à pergunta: “Valeu a pena?” (10 pts)
e) Faz o esquema rimático do poema. (6 pts)
f) A rima é masculina ou feminina? Justifica a tua resposta. (6 pts)
g) Refere a figura de estilo presente nos versos três, quatro e cinco. (3 pts)
h) Diz, justificando, se é pobre ou rica a rima entre os dois primeiros versos da segunda estrofe. (6 pts)
i) Faz a divisão por sílabas métrica dos três primeiros versos e dá as suas definições quanto à métrica. (9 pts).
j) Identifica o tipo de estrofes. (4 pts)
k) Refere o que significa “campo semântico” e exemplifica com frases em que utilizes a palavra “mar” (no mínimo três frases). (9 pts)


2. Cria um poema, não esquecendo as seguintes indicações: ( 25 pts)
a. Tem de ser composto por duas quadras, um terceto e um monóstico (por esta ordem) ;
b. O tema do poema será o amor, a natureza ou a solidão (escolhe um tema);
c. A rima deverá ser cruzada;
d. Deves usar uma metáfora, uma comparação e uma aliteração.
e. Não te esqueças de dar um título ao teu poema.

Bom trabalho!
A professora: Lucinda Cunha

Ficha de leitura do conto "A perfeição" de Eça de Queirós

Esta actividade não se inclui na unidade do texto poético, mas, como os alunos leram o conto em Estudo Acompanhado e depois realizaram a ficha pode ser que esta seja útil para outros professores:

→ Responde, com respostas curtas, às questões apresentadas:

Qual era a nacionalidade de Ulisses? grega
Como se chama a ilha onde se encontra o herói? Ogígia
Que deus causara a ida de Ulisses para aquele local? Júpiter
Há quantos anos estava Ulisses naquela ilha? 7
Que deusa o acolhera e o amava? Calipso
Como se chamavam as servas dessa deusa? Ninfas
Que guerra obrigara Ulisses a deixar a sua mulher e o filho recém-nascido? Tróia
Qual foi a artimanha que Ulisses e os companheiros usaram para ganhar essa guerra? Cavalo de madeira
Que adjectivo usarias para classificar o estado de espírito de Ulisses? desalentado, triste, melancólico...
De que ilha era Ulisses o rei? Ítaca
Há quantos anos o herói não via a família?10
Na viagem de regresso a casa, Ulisses e os seus companheiros encontraram-se com um ciclope. Como se chamava este gigante com um único olho? Polifemo
Mais tarde encontraram-se com dois temíveis monstros. Um era Caríbdis. E o outro? Silas
Como é que as Sereias enfeitiçavam os marinheiros? Com o canto
Ulisses esteve num sítio onde mais nenhum mortal tinha estado. Qual? Inferno
Quem era o mensageiro dos deuses? Mercúrio
Qual era a morada dos deuses? Olimpo
Que comiam e bebiam os deuses? Ambrósia e Néctar
Quem enviou o mensageiro àquela ilha? Júpiter
Que teve Ulisses de construir para sair da ilha? Jangada
Onde é que o Mensageiro dos deuses tinha asas? Sandálias e casco
Com que é que Ulisses deitou abaixo as árvores de que necessitava? Machado de bronze
Como se sentiu Ulisses quando a deusa lhe contou que o ia deixar partir? Desconfiado
Durante quantos dias trabalhou Ulisses para construir o seu meio de saída da ilha?3
O que é que a deusa ofereceu a Ulisses quando este partiu para sempre? Mantimentos e um tesouro

BOM TRABALHO!
A PROFESSORA: Lucinda Cunha

POESIA VISUAL

Já recebi alguns trabalhos bem interessantes! Parabéns ! Carina,8ºC -Loucura

Ana Raquel, 8ºA- Amor é...

Furacão fu
Furacão furacão fur
Furacão furacão furacão furacão
Furacão furacão furacão furacão fura
Furacão furacão furacão furacão fur
Furacão furacão furacão furacão fur
Furacão furacão furacão furacão f
Furacão furacão furacão furacão furacão furac
Furacão furacão furacão furacão furacão
Furacão furacão furacão furacão furacã
Furacão furacão furacão furacão furacão fu
Furacão furacão furacão furacão furacão fura
Furacão furacão furacão furacão furacão fura
uracão furacão furacão furacão furacão fura
furacão furacão furacão furacã
furacão furacão furacão furacão
furacão fura furacão furacão
furacão fura furacão fur

Ana Mafalda e Francisca,8ºC - Furacão

Quem quiser praticar a escrita pode aceder a esta página. Aqui poderão encontrar muitas fichas de trabalho de gramática diversificadas.

http://paginasportugues.no.sapo.pt/fichas.htm

Nova proposta de actividade

Podes pegar neste acróstico e escolher um outro animal.É um exercício lúdico-didáctico de escrita muito engraçado. Fico à espera!

Que animal será?

Com quatro patinhas, o rabo curtinho,
Orelhas compridas, peludo - é verdade-
E sempre a mexer o nariz quando come,
Louco por cenouras e alfaces, louquinho,
Há tanto no campo como na cidade
O nome não digo. Qual é o seu nome?
Leonel Neves

Duas alunas aceitaram o desafio e já criaram o seu acróstico. Será que adivinham qual é o animal?

Ei!

Sabes quem sou?

Conheces-me?

Ora vamos lá...

Rastejo? Não!

Pequenino? Depende da espécie.

Indefeso? Não, tenho um mortífero ferrão.

Adiante... O teu signo pode ter o meu nome.

Olha lá! Já descobriste?

Ana Costa e Mariana Pereira 8ºC

Tarefa do dia

Lancei o desafio aos meus alunos de escolherem outra letra para criarem um poema como este. Teriam de modificar as partes em itálico. Na aula saíram trabalhos muito bons. Fico à espera dos vossos e-mails para os publicar aqui.



A DANÇA DO B

Um dia o boi, o burro, o besouro,
o borrego, o búfalo e a borboleta
repararam que os seus nomes
começavam todos por b.
Disseram ao mesmo tempo:
Que bonito!

O bacalhau, o berbigão, o besugo
e o búzio, lá no mar,
repararam que os seus nomes
também começavam por b.
E disseram todos assim:
Que bonito!

Veio logo uma baleia de longe,
a gritar: Esperem,
esperem aí por mim!

Maria Alberta Menéres, Um peixe no ar


A dança do F

Um dia o falcão, a formiga e o flamingo
repararam que os seus nomes
começavam todos pela letra F
Disseram todos ao mesmo tempo:
Que fantástico!



A faneca, a faia e a foca,
Lá no fundo do mar,
repararam que os seus nomes
também começavam pela letra F.
E disseram todos assim:
Que fantástico!



Veio logo o faisão da Figueira da Foz
a gritar. Esperem,
esperem aí por mim!

Ana Costa e Mariana Pereira 8ºC

A dança do P

Um dia o periquito, a pescada, o polvo,
O pombo, o picapau e o papagaio
repararam que os seus nomes

começavam todos por P

Disseram ao mesmo tempo:

Que perfeição!

O porco, o pónei, o pavão
E o peru, lá da quinta
repararam que os seus nomes

começavam todos por P

Disseram ao mesmo tempo:

Que perfeição!

Vieram logo a pulga e o piolho
A gritar. Esperem,
Esperem aí por nós!
(Raquel, Aníbal, Ana Raquel, Tiago, 8ºA)

A dança do C

Uma noite, o cão, o cavalo, o caracol,
A cobra, a cabra e o camaleão
repararam que os seus nomes
começavam todos por C
Disseram ao mesmo tempo:
Que coincidência!

O cuco, a cegonha, o canário
E a coruja, lá do ninho,
repararam que os seus nomes
começavam todos por C
Disseram ao mesmo tempo:
Que coincidência!

Veio logo o corvo a voar,
a gritar. Esperem,
esperem aí por mim!
(Ana Sofia, Cristina, Jéssica, Sandra, 8ºA)

A dança do L

Um dia o leão, a leoa, o leopardo,
O lince, a lebre e o lobo
repararam que os seus nomes

começavam todos por L

Disseram ao mesmo tempo:

Que lindo!

O leão-marinho, a lula, a lagosta
E o lagostim, lá no mar
repararam que os seus nomes

começavam todos por L

Disseram ao mesmo tempo:

Que lindo!

Veio logo uma lontra de longe,
A gritar. Esperem,
Esperem aí por mim!
(Rui, João, Pedro, Diogo, 8º A)

A dança do G

Ontem a girafa, o gorila, o golfinho,
o gafanhoto, o ganso e a gaivota
repararam que os seus nomes
começavam todos por G
Disseram ao mesmo tempo:
Que giro!

O gato, o grilo, a galinha
e o galo, lá da quinta,
repararam que os seus nomes
começavam todos por G
Disseram ao mesmo tempo:
Que giro!

Veio logo o garnizo a saltar
e a gritar. Esperem,
esperem aí por mim.
(Ana Cristina, Ângela, Daniela, Nathalie, 8ºA)

Poema por imitação

Lê com atenção o poema que se segue:

"O Rãologista" - Jorge Sousa Braga

Detesto que os adultos me perguntem
"O que é que queres ser?"
Detesto que me falem lá do alto
Tão alto
Que mal os consigo ver

E eu respondo-lhes:
"Quero ser um rãologista
Estudar a vida da rã
Conhecer o seu habitat
Nadar nos pântanos de manhã
Quero aprender a coaxar
A apanhar moscas com a língua
E a saltar"

E eles ficarão muito satisfeitos com o meu futuro
E eu pedirei licença para sair
Porque tenho à minha espera um anuro.


A tarefa que te proponho é que escolhas uma outra profissão e que, seguindo o sistema do poeta, substituas o que está em itálico. Eu não quis ficar atrás e já fiz a minha versão. Ei-la:

"Quero ser conchista
Apanhar conchas do mar,
Passar os dias na praia
De biquini a bronzear.
Fazer colecções de lapas,
Búzios, vieiras e caramujos.

E quando passar um navio
Poder acenar aos marujos."
...
Porque tenho à minha espera o sol a sorrir."

E agora, a versão de duas alunas. Acho que têm um futuro promissor...

Detesto que os adultos me perguntem
“O que é que queres ser?”
Detesto que me falem lá do alto
Tão alto
Que mal os consigo ver
E eu respondo-lhe:
Quero ser porcologista
Com o rabo encaracolado ficar
Meter as patas no prato
E não parar de enfardar
Na lama quero chapinhar
Para a minha pele rosada todos encantar
Quero roncar noite e dia
Até me mandarem calar
Eles ficarão muito satisfeitos com o meu futuro
E pedirei licença para sair
Porque tenho à minha espera
Uma porca a parir.

Ana Mafalda e Francisca, 8ºC

3º PERÍODO

Enquanto o 1º Período foi dedicado ao

Texto Narrativo e o 2º ao Dramático, neste período vamos abordar o Texto Lírico ou Poético.

Para aumentares os teus conhecimentos poderás consultar as seguintes páginas:

http://www.ecolenet.nl/tellme/poesia/

http://edesete.blogs.sapo.pt/28161.html

Conjugação Pronominal

Podem fazer mais exercícios sobre a conjugação pronominal neste blog:

http://apoioptg.blogspot.com/2007/04/conjugao-pronominal-exerccios_16.html

Mais uma ficha-síntese

PARTE I (FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA)

1. Refere o processo de formação das palavras que se seguem:
a) sortudo
b) pobre(nome/adjectivo)
c) couve-flor
d) Caça
e) Fidalgo
f) Anoitecer
g) Bombom
h) Vaivém

2. Substitui o complemento directo por um pronome pessoal:
a) Eles contaram a história.
b) Eles viram o filme.
c) Vós conhecereis a verdade.
d) Eu fiz os deveres.
e) Eles pularam o rio.
f) Nós utilizaremos a internet.
g) Ele compôs a melodia.
h) Foi saltar a sebe.
i) Eles sabem vários segredos.
j) Tu escreverás a carta.

3. Divide as orações e classifica-as:
a) A Marta é viajada, portanto conhece a Europa toda.

b) Quando apanho demasiado sol, fico com alergia.

c) Tenho saudades tuas, mas não vou visitar-te.


d) Como chegaste tarde, levas falta.

e) Aborreci-me bastante contigo e não quero mais conversa.

f) Se ganhasse o totoloto faria uma viagem.

4. Identifica os constituintes das orações que se seguem:
a) O João, homem muito trabalhador, é pontual.

b) Ó Maria, vem cá!

c) O inspector investigou o caso com cautela.


II- PRODUÇÃO ESCRITA
Redige uma carta a um(a) amigo(a) e não esqueças de seguir a estrutura adequada, assim como as fórmulas de saudação e de despedida adaptadas ao (à) destinatário(a) que seleccionaste (entre 100 a 140 palavras) .



___________________________________________________________________________________


BOM TRABALHO!!!!
A docente : Lucinda Cunha

Síntese da matéria leccionada no 2º período

Meninos, quem quiser preparar-se para uma Ficha de Trabalho que vão fazer daqui a uns dias... aqui fica uma ficha de preparação.
Mãos à obra!!!!


AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONTALEGRE
FICHA DE TRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA (50 pontos)

NOME ___________________________________ Nº ___ TURMA _____
CLASSIFICAÇÃO ____________ E.E. _______________ Prof: ____________

1. Refere o processo de formação das palavras que se seguem (18 pontos):
a) Infelizmente
b) Dança
c) Amor-perfeito
d) Imoral
e) Moralidade
f) Plantação
g) Corrimão
h) Bombom
i) Dispor

Substitui o complemento directo por um pronome pessoal (14 pontos):
a) Eles contaram a história.
b) Eles viram o filme.
c) Eu fiz os deveres.
d) Eles pularam o rio.
e) Ele compôs a melodia.
f) Foi saltar a sebe.
g) Eles sabem vários segredos.

Divide as orações e classifica-as (18 pontos):
a) A Marta tem dois irmãos, mas não moram com ela.
b) Sempre que o sol brilha, penso em ti.
c) Tenho saudades tuas, por isso vou visitar-te.
d) Nem só de pão vive o homem, mas (também) de toda a palavra que sai da boca de Deus.
e) Como me aborreci bastante contigo, não quero mais conversa.
f) Olhas-me como se fosses um louco.


BOM TRABALHO!
A professora: Lucinda Cunha

Teste de avaliação sobre FALAR VERDADE A MENTIR

ESCOLA BÁSICA DO 2ºE 3º CICLOS DR BENTO DA CRUZ

TESTE SUMATIVO DE LÍNGUA PORTUGUESA
8º ano, Turma ____ Ano Lectivo: 2008/ 2009
Nome :
I

Lê o excerto que se segue com atenção:

CENA XII
JOAQUINA (só)Pobre rapaz! ficou como pateta! Se ele não está costumado a isto... Condenado a falar verdade vinte e quatro horas a fio... Também, olhe que nos dá um trabalho! Porque mente com um desembaraço e sem a menor consideração... Já se tinha esquecido da peta do almoço. Felizmente que nós estamos prevenidos, e graças ao bolsinho de minha ama e à vizinhança do Manuel Espanhol, em poucos minutos se fez da peta verdade... E José Félix! Não verão o meco sentado à mesa com meus amos como se fosse gente, o pedaço de lacaio!... Mas deixem estar que o tratante tem um ar, sabe tomar uns modos, que quem o não conhecer!... Em que ele se deita a perder decerto, é que aquilo é um comilão... 0 que lhe vale é fazer de inglês... não se repara. - Agora que mais falta? Vejamos. A tal visita de agradecimento ao general Lemos: essa não se pode evitar. Só se... É verdade; o General Lemos que venha cá... como têm vindo os outros. Vou avisar José Félix que se avie de almoçar e nos represente mais esse figurão. Não lhe há-de custar muito... é seu amo. -Ai! que é isto, que quer este senhor?

CENA XIII
JOAQUINA e o GENERAL
GENERAL - 0 Senhor Duarte Guedes está aqui, não é assim?JOAQUINA - Está, sim, senhor, foi agora para a mesa almoçar com o Senhor Brás Ferreira, seu sogro que está para ser.GENERAL - Um almoço de família, almoço de noivos. Não permita Deus que eu tal perturbe. Esperarei.JOAQUINA - Se faz favor de dizer o seu nome.GENERAL - Não é preciso.JOAQUINA - Não é para saber... é que se fosse coisa que... GENERAL - É coisa que eu lhe quero dizer só a ele ou a seu sogro. JOAQUINA - Como queira. Almeida Garrett, Falar Verdade a Mentir

A- Partindo da leitura das duas cenas e do conhecimento da obra, responde às seguintes questões:
1. Quais são as outras personagens da peça?
2. Joaquina diz: “É verdade; o general Lemos que venha cá…como têm vindo os outros.”
2.1. Por que razão há-de ir lá o general Lemos?
2.2. Quem são “os outros” a quem ela se refere?
3. Transcreve expressões de dois níveis de língua diferentes.
4. Refere, destas cenas, a personagem que irá contribuir para a resolução do conflito.
4.1. Resume a sua intervenção nas cenas seguintes.
5. Indica os modos de apresentação das falas das personagens presentes nas duas cenas.
6. Faz o levantamento dos elementos que nos dizem tratar-se de um texto dramático.
7. Justifica o título da obra.

B- Completa as seguintes frases de acordo com a leitura que fizeste da obra.
1. Toda a acção decorre______________________
2. Brás Ferreira é um negociante do Porto que tem _________________________
3. Duarte tem o costume de ___________________________________________
4. No dia do casamento de Amália, Joaquina receberia __________________________
5. José Félix, para ajudar Duarte, representou os papéis de __________________________
6. O coronel Luís Guedes é __________________________________________
7. O General é o amo de _________________________________________
8. A peça retrata a sociedade do século _________________________________
II

Forma palavras da mesma família da indicada:

Ar
Lua
Flor
Fogo




Refere o processo de formação das palavras apresentadas:
a) desamor
b) pereira/ Pereira
c) vaivém
d) amoroso
e) estrela-do-mar


Nas frases que se seguem, substitui o complemento directo por um pronome pessoal, fazendo as transformações necessárias:
a) Os meus pais compraram a árvore de Natal no mercado.
b) O Luís e o Pedro fizeram os deveres rapidamente.
c) A minha prima diz sempre a verdade.
d) Ontem, os meus colegas visitaram o Museu da Água.
e) A Elsa foi escolher um vestido.
f) O menino pôs um chapéu no espantalho.


Identifica os constituintes da oração:


a) Ontem ninguém dormiu.
Exemplo:
Ontem ___________________________
ninguém _________________________
dormiu __________________________

b) José Manuel, o pai, chegou a casa cedo.


c) O Pedro obedece à mãe pacificamente.


d) Tu és um chato!


e) O inspector investigou o caso.





III

Dos três temas apresentados selecciona apenas um. Não te esqueças de o identificares devidamente:

Antes de começares a escrever, toma atenção às instruções que se seguem.
Escreve um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras. Para efeito de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência entre dois espaços em branco (ex.: Deram-me isto em 1998. – quatro palavras).
Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente.
Se fizeres rascunho, não te esqueças de copiar o texto para a folha do teste, pois só será classificado o que estiver escrito nesta folha.
Revê o texto com cuidado e corrige-o se necessário.



A- Imagina que Amália, desiludida com o noivo, decide terminar o namoro. Escreve uma cena, em monólogo, onde Amália expressa os seus sentimentos.
B- Imagina um final diferente para a obra, em diálogo, com as personagens que preferires.
C- Na cena III, Duarte, ao conversar com o sogro, desenvolve um rol de mentiras. Substitui-as por outras, ao teu gosto. Para isso terás que criar uma nova cena, diferente daquela, em que apenas falam estas duas personagens.



BOM TRABALHO!!!!
A docente : Lucinda Cunha

Pronomes

Sobre substituição de complementos por pronomes poderás consultar a seguinte página:

http://www.esec-garcia-orta.rcts.pt/pron_c_d_1.htm

BOM CARNAVAL!!!

Coordenação e Subordinação

ESTÁ AÍ A INTERRUPÇÃO DO CARNAVAL. O MELHOR É NÃO ESQUECER A ESCOLA E FAZER UMA PEQUENA REVISÃO SOBRE AS ORAÇÕES COORDENADAS E SUBORDINADAS... NÃO DEMORA MUITO E É SEMPRE ÚTIL!

Coordenação e Subordinação

*** Nas frases seguintes, divide as orações e classifica-as.***


1. Quando te encontrei no cinema, não te conheci.

2. Já que fazes bolos bons, encomendo-te um bolo de chocolate.

3. Se resolver sair, encontro-te em casa da Isabel.

4. Telefonei-te ontem, mas não atendeste.

5. Ele corria como se o Diabo o perseguisse.

6. Tu ora estás bem, ora estás indisposto!

7. Caiu, no entanto não se magoou.

8. O professor falou alto para que os alunos o ouvissem.

9. O Miguel está a tirar um curso de inglês, uma vez que vai trabalhar para a Austrália.

10. Pareces um palhaço com essas roupas que vestiste.

11. Se estudasse mais, o José teria melhores resultados.

12. Fui ter com ele e saímos juntos.

13. Assisti ao concerto, todavia não apreciei o tipo de música da banda.

14. Estamos zangados, uma vez que ele me mentiu.

15. Se achares bem, espero por ti.

16. Ou entras ou sais!

17. Fica comigo para que ajudares, por favor…

18. Sempre que ele joga à bola cai.

19. A minha irmã não só já visitou a China, como também conhece a Malásia.

20. Aparece se te apetecer.

MAIS UMA FICHA DE TRABALHO SOBRE O MESMO TEMA:

· Nas frases seguintes, divide as orações e classifica-as. (50 PONTOS)


1. Como o encontrei no cinema, convidei-o para jantar.


2. Uma vez que fazes bolos bons, encomendo-te um de chocolate.


3. Quando resolver sair eu telefono-te.


4. Telefonei-te ontem, contudo não atendeste.


5. Pediste-me ajuda e eu atendi-te.


6. Gosto dele, contudo detesto a irmã mais velha.


7. Tu ou estudas ou está calado!


8. Tive tudo cincos porque me apliquei!


9. Caiu e magoou-se.


10. A professora ditou para que os alunos a entendessem melhor.


11. A Joana está a estudar mandarim porque vai para a China.


12. Se chover molhas-te todo!


13. Grita como se o mundo fosse acabar!

14. Se estudasse mais, o José teria melhores resultados.


15. Saímos juntos e comemos um gelado.


16. Assisti ao concerto para apreciar a música da banda.


17. Escolhes o chocolate ou escolhes as bolachas.


18. Estamos zangados, todavia trocamos mensagens.


19. Se quiseres espero por ti.


20. Nem entras nem sais?


21. Fica comigo para me ajudares …


22. Cada vez que ele joga à bola esfola o joelho.


23. O Rafael não só fala inglês, como também sabe francês.


24. Aparece quando te apetecer.


25. Está enervado como se estivesse enjaulado.

Pronomes pessoais

Um pronome tem como função substituir um nome. Nunca deves esquecer esta regra básica. É a maneira que a língua encontrou para evitar frases do tipo

A)Este livro é mais interessante que aquele livro.

Assim, podemos utilizar um pronome para não termos de repetir o nome "livro":

B)Este livro é mais interessante que aquele.

TOMA NOTA QUE: NA FRASE A) "AQUELE" É UM DETERMINANTE E NA B) É UM PRONOME.

EXERCÍCIO:

Substitui os complementos directos das frases que se seguem pelo pronome correspondente:

a) Eles compraram uma casa barata.
b) O Tiago e o Miguel fizeram os deveres em conjunto.
c) Ela foi pintar uma tela.
d) Ele diz a verdade.
e) Eles comprarão um automóvel.
f) O meu tio pôs o chapéu.
g) Os meus irmãos farão a tal viagem.
h) A Beatriz e a mãe prestaram provas para o concurso de dança.
i) Os meus colegas fizeram uma viagem de estudo.
j) Vós incentivareis os vossos amigos a estudar mais.
k) Os animais magoam os tratadores.
l)Os animais magoarão os tratadores.
m) Ele foi caçar um javali.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS

Atenta nas palavras que se seguem e refere qual o processo de formação de cada uma delas:

solidificar
justiça
desfavorecer
dispor
aguardente
tampouco
fidalgo
salva-vidas
fortalecer
couve-flor
sortudo
maldizer
pombal
pôr-do-sol
inquieto
corta-unhas
reter
noitada
aterrar
desconfiado
lunático
bombom